第72章 讹师风波（二）（2 / 2）
“讹师”主要包括以下几种表现：
无中生有式指责：有的家长在毫无证据的情况下就宣称老师体罚孩子。比如孩子身上有一处小擦伤，家长就认定是老师故意造成的，并要求老师承担责任，可实际也许是孩子在课间自己不慎摔倒所致。还有的家长编造老师教学态度不端正的言论，毫无依据地说老师上课故意不教重点内容，课后好让学生去其辅导班学习，以此来污蔑老师以达成某种目的。
夸大事实：一方面，孩子与同学发生小冲突，可能只是互相推搡一下，未造成任何伤害。但家长却将此渲染成孩子遭遇校园霸凌，把责任全部推给老师监管不力，要求学校和老师给出说法，甚至可能提出不合理的赔偿诉求。另一方面，对于老师正常的批评教育进行夸张放大。比如老师对学生的一次正常口头批评，家长就称老师给孩子带来了严重的心理伤害，要求老师赔礼道歉，甚至要求老师接受处分。
恶意索赔：一是以孩子成绩未提高为借口，要求老师退还学费或者要求学校赔偿家教费用等额外的经济补偿。然而实际上，影响成绩的因素众多，不能单纯归责于老师教学。二是孩子在学校出现意外（如体育活动受伤），明明是意外事件，家长却狮子大开口，索要巨额的医疗赔偿等费用，还把责任全部归咎于老师。
以下是一些与讹老师相关的具体案例：
博源根据讹师类别和案例，把各案例归集到不同的类别中:
一、无中生有式的指责
案例一：一位学生在课堂上因自己调皮捣蛋被老师轻微批评了几句。回家后向家长哭诉，家长不分青红皂白地指责老师教育方式太过严厉，对孩子造成了心理创伤。第二天跑到学校大闹，要求老师当众向孩子道歉，还威胁要向教育部门投诉老师，给老师的工作和声誉带来极大影响。
案例二：某小学老师在课堂上按照正常教学进度讲解数学知识，一位家长却认为老师讲得太快，孩子跟不上，指责老师不考虑学生的接受能力，要求老师重新给孩子单独补课，否则就要向学校反映老师不称职。
案例三：一位老师正常布置作业，学生因为贪玩没有完成。家长得知后，不仅不督促孩子完成作业，反而指责老师作业布置太多，给孩子造成了巨大压力，影响孩子身心健康，要求老师减少作业量。
二、夸大事实
案例四：一位初中生在学校运动会上跑步时不小心扭伤了脚。家长赶到学校后，不关心孩子受伤的真实情况，反而指责体育老师没有做好安全防护措施，要求学校赔偿高额的医疗费、营养费和精神损失费，甚至要求学校给体育老师处分。
案例五：一名高中生在考试中成绩不理想，家长不从孩子自身的学习态度和方法上找原因，而是指责老师教学水平差，没有把孩子教好，要求学校给孩子换老师或者退还部分学费。
案例六：在一次语文考试中，学生因为自己没有认真复习成绩不佳。家长却认定是老师在考前没有给予充分的复习指导，到学校指责老师，要求老师在课后给孩子单独辅导，并表示如果孩子的成绩不能提高，就要向校长投诉老师教学不力。
三、恶意索赔
案例七：有个孩子在美术课上自己不小心用剪刀划伤了手指，家长来到学校后，坚称是美术老师没有尽到监督责任，要求老师承担全部医疗费用，并赔偿孩子的误工费和营养费。
案例八：一名学生在体育课自由活动时，自己爬树摔了下来，受了点轻伤。家长却一口咬定是体育老师没有看管到位，要求学校承担孩子的所有医疗费用，还要给予精神赔偿，声称老师严重失职。
案例九：一个班级组织春游，有个孩子不小心丢失了一件衣服。家长找到老师，指责老师没有照顾好孩子的物品，要求老师赔偿衣服的费用。
案例十：某学生在课间与同学打闹，不小心磕破了膝盖。家长来到学校后，不管三七二十一，指责老师没有及时制止，让老师承担孩子后续治疗的所有费用。
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